К вопросу о «сложных темах» в школе

К вопросу о сложных темах в школе

Спор уже разгорелся. Одни поддерживают, ссылаясь на общий перегруз школьников, другие возмущаются, говорят, что из школы теперь одни недоумки будут выходить, уровня 3-х классов церковно-приходской. На самом деле, все не так однозначно.

Есть логика в таком решении Рособрнадзора. Школьная программа реально перегружена теорией. Что там темы целые предметы после школы часто остаются невостребованными, постепенно эти знания истираются из памяти, стало быть, изучение их было напрасно. Опять же ориентация на сдачу ЕГЭ именно сложные темы выводит в сегмент избыточного знания на экзамене ведь их не будет.

Есть и обратная логика. Что значит сложные темы? Кто будет решать, какая тема сложная? Например, изучение причин краха СССР это достаточно сложная тема? Кому и таблица умножения, знаете ли, не дается. Каков вообще будет уровень подготовки выпускников школы? Не окажется так, что, избегая сложных тем, выпускники элементарно будут не готовы к вузовской программе?

Но нам так кажется, что корень зла вообще в другом. Похоже на то, что в школьную программу просто уже не впихнуть все новации, которые напридумывали в последние годы, от Разговоров о важном до Духовно-нравственной культуры. Расписание не резиновое, если где-то прибыло, значит, где-то убыло. Вот и приходится чиновникам изобретать благовидные предлоги, чтобы впихнуть образовательные новеллы нашего времени.